画汽车说课稿

时间:2024-05-09 22:08:18
画汽车说课稿

画汽车说课稿

作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的说课稿,认真拟定说课稿,那要怎么写好说课稿呢?以下是小编整理的画汽车说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

画汽车说课稿1

教材分析:

《画汽车》是上海书画出版社小学美术第2册第四单元小小汽车城第11课。《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过听一听、拼一拼、看一看、画一画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

低年级学生从涂鸦期开始,就对外形各异,功能多样,色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现,从而体验美术活动的乐趣,培养学生的创新精神,发展独特的个性。

教学目标:

知识与技能:初步掌握汽车的基本结构、种类和用途。

过程与方法:通过欣赏各种各样的汽车,运用听一听、拼一拼、看一看、画一画的方法引导学生把生活中的汽车通过添加、变形,设计成新型汽车。

情感态度与价值观:激发学生的想象力和创造力。

教学重点:汽车的基本结构、外形特点及其用途。

教学难点:新型汽车的外形设计。

教法学法:

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导师生间积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教学过程:

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

(一)听一听

听几种特殊的汽车的声音(特殊功能的汽车),猜一猜是什么汽车。观察一下学生在生活中是不是一个有心之人,主动积极的去观察身边的事物。

(二)拼一拼

我让学生利用最简单的几何形来试一试怎样拼贴成一辆汽车,这拼一拼的过程中让学生了解掌握汽车的形状组合变化特点。从而引出让学生想一想我们怎样把汽车的外形变得更加有趣,启发学生的想象力。

(三)看一看

通过大量图片的欣赏为学生的创作设计了一个坡度,减低了难度。为下面学生绘画新型汽车做个参考。

(四)画一画

为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——画一画”这一环节,鼓励学生来设计一辆与众不同仿生车,在创作过程中,我强调学生注意外形、图案、色彩三方面结合绘画。

(五)评一评

让学生介绍一下自己的新型汽车。

在最后通过这节《我画汽车》让低年级学生知道红灯停,绿灯行的交通规则。

画汽车说课稿2

我说课的内容是冀教版小学美术第一册,第十七课《画汽车》

一、说教材:

教学目标

1知识目标:观察分析学习汽车,学习概括,表现不同种类的汽车的外观特征。

2能力目标:在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力,发展综合学习能力。

3情感态度价值观:培养学生学习兴趣和情感,达到师生互动。

教学重点与难点:

不同种类的汽车的外形特点,表现不同汽车。

教学准备:

汽车的图片挂图、彩纸、彩笔、

二、说教案设计依据:

1、根据愉快教学原理,学生们的学习积极性思维会在快乐、轻松、的氛围中被最大限度的调动起来,能充分发挥学生的学习潜能。

2、根据课程理念设计课程内容,课程内容于教材中怎样呈现,是否使学生更容易接受,更喜爱这节课,为学生主动、探究、合作的学习方式打好基础。

三、说教法和学法:

学生作为学习的主人,具有很强的学习潜力,学习的途径多样,所以我在达成设计、应用这一块时,可采用多种方法,1、将教学内容设计为案例学习,使学生知道是什么?了解教材、资料、和怎么样创造出来。通过案例教学使学生学习得主导知识技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型2、将教学内容设计为问题学习,将知识设计成学习情境中问题,启发学生思维,使学生主动探究与交流。在探讨和解决问题的过程中发现知识、内化知识建构知识。3、将教学内容设计成项目学习,使学生再富情趣的学习情况中学习的过程。

四、说教学程序设计:

1创设情景,导入新课

师生共同观看教师画的汽车。(简笔画小型货车)问什么车?想学习画面?引入学习,板书课题。

2、在讲授新课中

(1)在图中找不同:

出示挂图让学生找出相同和不同在哪?从汽车的外观看,他们有那些相同的地方和不同的特点。(学生找出相同和不同)师小结相同在都有车头、车身、车轮。不同在消防车和油车有梯子,油车是拉油的,而消防车是拉水的

(2)分析车的组成部分:

学生总结有车轮、车斗、车把

教师小结有车头、车身、车轮三大部分组成,但从构造上有发动机、底盘、车身、电气设备四个基本部分组成,有关汽车的知识我们先了解这些,以后我们再继续学习了解,共同学习。

(3)欣赏书中作品:

我们一起来欣赏书中图案,都是什么车?(生回答)欣赏学生作品用了什么颜色,他们都用了什么材料?(生回答)仔细观察哪个是你见过的车,说说他的本领是什么?(学生记忆回答)

你准备画什么车,他的本领是什么?谁来说一说(生回答自己的想法)

学生作画,教师辅导教师鼓励学生创新实在不会可以临摹书中的作品,学生创作,教师巡视指导,(发现问题及时解决)

展评作品学生自己介绍,教师评价作品教师总结本节课学习内容,布置作业。

课下延伸:

(1)回家查找资料汽车的标志?可以查一种标志。

(2)汽车是由谁发明的?

画汽车说课稿3

我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课,下面,我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

教材分析

首先我谈谈对教材的理解:

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《画汽车》一课属于“造型?表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

儿童从涂鸦期开始,就对外形各异,功能多样,色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现,从而体验美术活动的乐趣,培养学生的创新精神,发展独特的个性。

教学目标

认知领域:认识各 ……此处隐藏9341个字……程,所以必须由教师引导,激发学生自主学习的热情,有效调动学生学习主动性,让他们自己动手去做去练习从而起到身心健康一技之长的教学目的。

2、现场教学和案例教学:通过看多媒体及参观技能大赛和4s店等形式,增加学生的感性认识;通过案例教学,提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3、分组操作法:把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对实物的初步认识,列举生活中涉及到与实物有关的案例和故障,或学习中遇到不理解之处,展开热烈的讨论,各抒己见,畅所欲言。

4、边学边做:汽车维护具有很强的操作性,在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练,通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践,再从实践到理论,便于学生掌握,提高学习效率。

对学生来说这门课程是在一定的基础上开始的,学生培养自己的专业兴趣非常关键,要有不怕困难的学习精神,同时要掌握科学的学习方法,不断地从理论到实践,再从实践到理论,不断反复,不断提高,在老师的指导下掌握每一学习环节和知识点。

四、说教学过程

1、组织教学(清点学生人数,维持纪律)

2、导入新课:(3—5分钟)由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据:

一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是教学中非常重要的一个环节。

3、讲授新课:(25分钟)

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。根据教材的特点,学生的实际、以及教学设备的情况,选择教学方法和手段。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

5、课堂小结,强化认识。(3—5分钟)

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质培养;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

6、布置作业。

针对刚刚所学的知识,我进行分层训练,从基础到提升,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

五、教学评价

上完课后了解学生的知识掌握情况,并对自己的教学进行综合性的评价,找出不足之处,以待改正。

六、课外补充

课程结束后,在下课的前2分钟给学生讲讲生活中的一些汽车维护案例增强学生的学习兴趣。

画汽车说课稿10

我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课,下面,我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

说教材、大纲:

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。

儿童对外形各异,功能多样,色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现,从而体验美术活动的乐趣,培养学生的创新精神,发展独特的个性。

教学目标:

我把教学目标简单的概括为三个方面:学会表现,学会学习、发展个性。

1、知识目标:了解汽车的有关知识(种类、外形特点、用途等)。

2、技能目标:能用线条和色彩设计一辆汽车。

3、情感目标:培养学生的创新精神,提高学生的学习兴趣,提高学生乘车安全意识。

教学重、难点

1、教学重点:能用线条和色彩设计一辆汽车。

2、教学难点:启发联想和想象的过程,逐步丰富想象后的造型特征。

教法学法:

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导师生间积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教学过程:

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

(—)情景导入

小朋友们,我们都坐过汽车,想不想画一画汽车?今天我们将是一位汽车设计师,要亲自为人们设计各种各样的汽车。并让他们说说自己见过的汽车,为后面的学习做好铺垫,引导学生通过回忆汽车,了解汽车的特点,引出本课课题—《画汽车》。

(二)探究活动

自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,使重、难点在教师的引导启发、学生的自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,根据先前出示的一组图片,通过“对比、寻找共同点,不同点”等问题引导学生观察汽车图片,了解的汽车各类、组成部分,让学生了解汽车的外形特征。也通过语言表述,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。

(三)大胆创作

为了给学生一个自由发挥、创造的空间,鼓励学生设计汽车,在创作过程中,我强调学生注意外形、图案、色彩三方面结合绘画,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。

(四)展示欣赏评价我接着设计了“展示欣赏——评价”的环节,这样就做到了方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

(五)课堂小结扩展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,通过这节课的学习,同学们都成了很棒的“汽车造型设计师”。不过,要当一名优秀的“汽车设计师”,可不那么容易哟,你还需要了解很多的有关汽车的知识。如:汽车为什么能在公路上行驶?汽车里面主要有哪些机器?汽车是谁发明的?等等。同学们,可以在课后查资料或和家长研究一下,再将你所知道的答案告诉老师。板书设计:

根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。总之本节课通过设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互动、参与意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。

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