让教学反思

时间:2024-05-09 12:24:15
让教学反思

让教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的让教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

让教学反思1

本节课的教学取得了比较好的效果,学生互动进取,探究比较深入,能够说到达了预期的教学效果。但本节课也还有不尽如人意的地方,主要是学困生的进取性没能调动起来,他们基本上充当了合作探究过程中的看客。如在归纳三个波折三个转机的教学环节中,他们的表现差强人意。因为时间的关系,在教学第四环节品味结尾时草草收兵。如果有机会重上此课,我将重点研讨如何调动学生的进取性,力争让每一个学生都能真正读懂课文,都能真正有所收获,让教师的教和学生的学都上一个新台阶。

让教学反思2

英语是一种拼音文字,拼音文字最大的特征就是“表音”,一个英语单词究竟该怎么写,几乎完全取决于单词的发音。书写一个单词时,主要靠按照发音来书写出单词的字母;要记住一个英语单词,也主要靠记住单词的发音。因此,英语字母的发音教学是学习英语的奠基基础。小学三年级的学生,大多数在一、二年级已经学习过字母的认读,但没有经过系统的学习,因此,很有必要对字母的发音与单词的发音结合起来教学。

本节课我执教的是开心学英语《Friends with English》版教材三年级上册Unit 7 Is this a dog? 的第三课,Alphabet教学,重点掌握的是字母Pp Qq Rr的发音以及由此字母为首字母的单词的音、形、义。

本节课我主要安排了四大环节,包括有Step 1 Warm up、Step 2 Presentation、Step 3 Sum up、Step 4 Homework。第一部分Warm up环节中,我安排了简单的问候和歌曲进行课堂导入,尤其采用了学生们耳熟能详的英文歌曲《ABCsong》,优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围,使孩子们的注意力保持在英语学习的状态中,同时也复习了26个字母,为后面的字母发音教学作为很好的铺垫。第二部分Presentation环节,主要包括了Alphabet1和Alphabet2的学习,用学生最感兴趣的事物动物作为切入口,出示图片,让学生说出panda、rabbit等单词,运用多种形式教授字母和单词的发音。其后,通过听录音、做练习、chant等巩固字母、单词的发音。让学生由浅入深进行训练,逐步深化,以达到学以致用的目的,本节课收到了良好的效果。Exercises 、Chant的设计,同学们非常喜爱,能够使学生学习的轻松,愉快,而又使教学效果显著,课堂气氛活跃。最后让学生再次朗读本节课学习的内容,作进一步的巩固所学内容。

由于本人的教学水平有限,在组织实施过程中还存在诸多有待完善之处:首先,教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次,上课时没有很好地关注到那几个基础薄弱的学生,在口语语速上偏快。这是我在今后教学中需好好改进的。另外,在组织教学过程中,小组活动的组织与调控不够熟练,意外事件的发生很可能打乱课堂教学。在今后的教学中要从如何分组,组内如何分配任务等方面引导学生进行小组合作学习。

让教学反思3

《风筝》写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实,写了我们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心,表现了孩子们对美好生活的憧憬。

为了让学生更好地走进文本,体会课文蕴含的思想感情,我在教学中做到了以下几点:

一、注重朗读指导,感悟心情

教学中,注重对学生朗读的指导,用学生的读,表现文中小朋友心情的不断变化,让学生体会孩子们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心。当孩子朗读有进步,让其他孩子给他鼓掌。

二、利用课文空白,发挥学生的想象力,让学生能够主动表达。

如在体会放风筝的内容时,我抓住了一句话:“他们拼命奔跑,拼命地喊叫”进行语言训练你觉得他们会喊叫些什么?谁能配上表情动作一起来喊一喊?并让学生结合插图自由地想像,使孩子们的表达欲望大增,参与表达的小手林立。

三、学练结合,引导学生习作。

课文最后的那个省略号值得研究,是文中的一个空白,是很难得的练笔内容,给了孩子们更大的空间去想像。在这里我要求学生根据内容续编故事,想一想,他们能不能找到那只幸福鸟,是怎么说,怎么做的?我没要求字数,孩子们却洋洋洒洒写了成篇的好文章,真令人赞叹他们丰富的想像和细致入微的描写。

让教学反思4

唐代大诗人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨》,这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。全诗围绕着“好”字,具体表现了春雨应时而生,滋润万物的情景,赞美了春雨善解人意,不好声张的品格。这首诗通俗易懂,而且它又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一,全班孩子都已经会背诵。根据这一现象,备课时,设计以下教学流程。从看图着手,初读课文;再精读课文,进行交流自己读懂了什么;然后串讲诗意;最后感受作者的赞美之情,背诵课文。自我感觉教学设计重点突出,条理清楚,重视了学生自读自悟,,并且在教学过程中给了学生一些词语,注重了学生语言的积累。

基于学生有一定的阅读基础,我除了让学生学好字词,理解诗句的基础上,我抓出了诗眼“好”的教学。为什么叫“好雨”?一是“知时节”,下得及时;二是“潜入夜”,不打扰人们工作学习;三是“润无声”,不求回报。在理解的基础上,还启发学生想象:春雨滋润万物,它会落在哪里?如果落在小河上,那么——(有什么变化),如果落在泥土上—,那么——,还会落在哪里?它们会有什么变化?通过想象,让学生了解自然常识,春天,冰化了,植物发芽了,冬眠的动物要醒了等等,让孩子对生活、自然充满兴趣。

让教学反思5

《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富。作者寓情于景,通过对钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体,感受大自然的雄伟壮丽的景观,我在教学设计中主要注重了以下几点:

一、注重学生主体参与,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的教师教,学生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生主体性,教师主导性。

二、指导学生朗读,感受雄奇壮美的景象,深化感情。

为了帮助学生感受景象,更深更透地理解作者的表达感情,我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读得有滋有味,有情有趣,读出天下奇观的气势。然后我来读,学生闭上眼睛,脑海中浮现 ……此处隐藏9911个字……体验。

1、把人家的情感变成自己的情感。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,其中大部分是情感的对话而这种对话的作用就在于,加深体验,有所感悟,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,积淀自身良好的情感素养。教学这一课时,我总觉得这篇课文描写的是“山里孩子”,如何让我们平原学生去体验山里孩子的情感呢?教学中我问:平时同学们在家会做什么家务活?引导学生把自己平时的劳动介绍给大家。孩子们在同山里孩子比较时,饱含着对自己无比的喜爱之情赞美着山里的孩子……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

《背篼》是一首非常优美的散文。“他加快了脚步,拐过……绕过……走过……跨过……走进……”。我带着孩子们一遍遍地读着,同学们被其中精确的动词所感染,他们边读边演。于是,我引导孩子们:“你觉得在平时生活中会用到这些动词吗?我们也试着写写美妙的诗句,好吗?”孩子们在我的引导下,写下了上学、放学、去外婆家等情景

3、文本是例子,人生才是正文

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。在教学《背篼》一时,分析教材时我想:能否让一个文本真正成为孩子学习、生活的范本,真正起到指导学生生活的作用,唯有教师创造性的利用文本,引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生。

为了达到这一点,教学中我先引导学生充分感悟,体验文中不同的情感,文中的“朋友之情、爷孙之情、母子之情”纷纷浮出文面,接着借助表演、联系生活等方法,让学生走出文本,升华感悟,形成认知,从而达到指导生活的目地。

让教学反思14

这天,作为新教师的我理解了教研室老师的听课指导。本次我选取的是一篇略读课文——《将心比心》,这是一篇很简短的小文章,文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心,用自己的真心去换取他们的真心,这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。

因为这是一篇略读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作潜力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,透过小组合作,全班交流,来取长补短,到达整体的完整。如:学生在初读课文时,我让学生选取自己喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既准确又精练?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。纵观整节课,我亲切自然的教学语言、大方得体的教态、适当有效的评价、切实有效的学习效果得到了陈老师的肯定。但是在磨课、上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。

略读课文究竟该怎样上呢?我只是粗浅地认为略读课文也就应做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”,但也需要有“精”的部分,否则略读就成了“泛读”,那效率就低下了。由于受教学时间的限制,略读课文中需“精”读的点要更突出,更集中。因此我们需要反复斟酌,寻找准确的着力点,从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出现了两个小故事,该如何把握呢?是两个都具体展开还是选取其一?在反复的思考后我选取了后者,我就课文中第二个故事而展开具体化,事实证明这样既节省时间、不显重复,教学效果又良好。

其次在教学方式上,教师应更关注学生的自学潜力,不用过分注重朗读等方面的重复指导,应给学生创设机会让其大胆自学,让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育好处上,我想透过对这篇文章的学习,学生必须会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我,透过对本文的学习也深受体会,在教育孩子的同时自身也受到了教育,在教育教学中也学会了将心比心,这是我更有价值的意外收获。

“己所不欲,勿施于人。物我一体,将心比心”显然,“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以此为题,透过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

这是一篇阅读课文,所以在教学过程中,我想尽量想做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作潜力。在体会了文章中感人的语言,了解了文章思想后,学生很容易就理解了“将心比心”的含义,情绪也上来了。但是时间在启发诱导中被浪费了,没有时间去透过有感情地朗读来体会课文的语言文字。更别说联系实际来谈体会了。只有课后透过练笔去了解学生的思想了。

在教学本文时,我放手让学生自渎自悟,遇到不理解的词句时,鼓励学生与他人合作。在初读时,引导学生复述“我”所经历的两件事,再读时,重点引导学生思考:你是这位阿姨会怎样做?如果你是被扎针的母亲,会这样做吗?从而进行移情体会,并创设其他情景,让学生展开想象,模仿课文的语言描述写几句人物的对话。

课后,我不由得也反思起来,作为老师在与学生相处时,在我们要求学生时,将心比心也尤为重要。我们也做过学生,也明白当学生的辛苦,也有令老师头疼的时候,此刻主角转换成老师了,站在讲台上我们想得更多的是如何去教好他们,从我们的立场出发告诉他们那样做不对,就应这样。而孩子不必须理解,理解。

让教学反思15

今天学习的是《鸬鹚》一课,这是郑振铎先生一篇散文的节选。课文很美,全篇为我们展现了一幅江南水乡的恬静的画面。在讲课前,我充分感受到文中所蕴含的这种美,但在教学中该怎样把这种美传达给学生,觉得自己在教学中还存在着很多的欠缺。

没有放开手充分让学生去感受文本,而是牵引的痕迹很重。例如在文中的开头为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。你看,“夕阳照在小湖上”,“一望无垠”的稻田,“近处的一只小船上,渔人正坐在船尾,悠然地吸着烟,灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。”他们一个悠然自得,一个整装待发。这些景物交相辉映,给我们展示了一幅恬静优美渔人闲憩图。但是,我在第一段的教学中,却没有充分的把文中那份恬静让学生感受出来,而是直接用灌输的形式去,把自己的感受直接传达给学生,这样就会禁锢学生的思维。

还有,“一抹”是本课的文眼,这里包含了丰富了感情。这一抹里有渔人的技术娴熟,有对鸬鹚的爱护。这些都要引导学生体会。由于课前预设的不够充分,再加上本身驾驭课堂的能力不高,对于“一抹”这一重点词语理解不够深入,不够透彻。

通过今天的这节课,使我对散文的教学有了新的认识。散文具有形散神不散的特点,所以理清文路有助于领会作者的立意。应教给学生整体阅读法,让他们抓住文章线索,并顺着线索层层领会。怎样从整体入手,我觉得可以从以下几个方面进行:

1、从题眼入手,概括文章内容,展示全文脉络。

2、以过度句或中心句为契机,理清作者思路。

要想讲好散文不是很容易,让学生喜欢上散文,可以说也是我们语文老师的挑战。怎样让自己的文章讲的有味道,我觉得要从词语入手,抒情散文中有许多词句用得非常准确、贴切,教师应该抓住这些词句,让学生在语言环境中领会文章的思想感情,从而在情感上与作者产生共鸣。

如果说:课堂是有缺憾的艺术。那么,我将会努力让我的课堂更多些美丽,少些遗憾!

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